北京现有博物馆百余座，居世界第二，博物馆里有大量古今中外的文物艺术精品，对开阔孩子们眼界很有好处，可孩子们觉得博物馆不好玩。孩子们为什么觉得“不好玩”呢？这恐怕跟博物馆对儿童关注得少有关。一位幼儿园教师曾对我说：“不少博物馆的陈列设备以大柜大架为主，倒是坚固得很，但整体上显得厚重、死板，缺乏动感和灵气。基本模式是文物加标牌，外面再套个大罩子，小孩子对这种千篇一律的东西很难感兴趣。”反观北京的中国科技馆、北京自然博物馆之所以“热”就因为它们的参与性更强。孩子的好奇心特别强，对新鲜事物喜欢刨根问底。我女儿在故宫博物院、北京艺术博物馆、曲阜孔庙参观时兴致特别高，别瞧她年龄小，可提的问题有的蛮“专业”的。
让孩子们看到文物外在的精美是不够的，要想办法让他们观其物、知其物。触摸、操作有些器物的制作（比如陶艺），只有寓教于乐，孩子们才会“买账”。
对孩子进行早期教育应该是博物馆的“强项”。国外有些科技馆就专门为儿童开设展览、展厅，提供全方位的服务，以强化它的教育职能。
法国拉维莱特科学与工业中心的“发现厅”为3—6岁幼儿布置了一间挂满了中国风筝的展厅。地上有一条盖着透明板的小溪，孩子们可以将各种颜色和形状的几何图形丢进溪内，他要学会辨认自己的小块是什么颜色，什么形状，并随着它到处参观；它的图书馆专为儿童开放，700平方米大的阅览室用不同年龄段的书架分成不同区域。幼儿的书放在一个个大木盒里，摆在地毯上，供他们自由挑选。不同年龄的书籍种类也不同。
加拿大多伦多市安大略皇家博物馆设有儿童专用椅，专供孩子们听教师讲历史课，据说每天有二三百名孩子去上课。
国外博物馆有些举措的确值得我们学习。像澳大利亚悉尼动力博物馆，利用电脑对低龄儿童进行教育，让孩子们从娱乐中得到知识。人机交互方式的电脑装置是根据儿童好动、好摸、好奇的特性专门设置的。电脑的外壳用色彩鲜艳的塑料板制成，方方正正的，很像一块大积木。10多个这样的电脑装置组合成一个小小乐园，孩子们可以在其中自由玩耍和学习；所有电脑屏幕都是触摸式的，孩子们只要用手碰碰就能选择自己爱看的内容。
那里的展览内容也很丰富，有帮助孩子辨认各种声音的；有介绍人体构造和各内脏功能的；也有介绍日常生活基本知识的。这些内容都以彩色图案和动画片的形式出现在屏幕上，还配有讲解和说明。国外的博物馆不仅能给孩子灌输新知识，更多的是培养孩子的动手动脑能力和多项思维方式。
如果我们办儿童博物馆，还可以成立兴趣小组，开展培训活动。比如组织厨艺、编织、写作等不同内容的兴趣班，孩子们根据个人兴趣参加，有专门的教师指导。国外研究资料表明，对幼儿进行这样的启蒙教育，有利于对他们进行系统知识学习和独力思考能力的培养。
